Kā mācīt pirmo greideri, lai saglabātu kārtību

Daļēji šādas situācijas ir saistītas ar to, ka tā smadzeņu daļa, kas ir atbildīga par organizāciju, vēl nav “nogatavinājies”.Iemesls tam ir tas, ka bērnam ir grūti tikt galā ar milzīgo skaitu jaunu lietu un noteikumu, kas viņam ir bijuši.

Vecāku uzdevums ir padarīt pāreju no pirmsskolas dzīves uz jaunu skolu pasauli mazāk stresa.

Atrodiet un neitralizējiet

Jums jāsāk spēlēt acīmredzami sarežģītas situācijas, lai saprastu, kādas prasmes jūsu bērnam nav, kā organizēt vidi, lai atvieglotu tā galvenos uzdevumus.
Piemēram, jūs zināt, ka jūsu bērns ir nesteidzīgs sapņotājs, kurš var viegli spēlēt, kamēr jums ir jāģērbj un jādodas ārā.Pārvarēt šo palīdzību palīdzēs visprecīzākais grafiks.

Mums ir jāsaprot, kāpēc vienā no šiem soļiem notiek apstāšanās. Piemēram, jūs uzzinājāt, ka bērns ir pārāk ilgi ģērbies. Pēc tuvākas izpētes izrādās, ka iemesls ir tas, ka lietas nav viņu vietās, ja paskatās tuvāk, lietas netiek ievietotas viņu vietā, jo tām nav ērtas vai saprotamas vietas bērnam.

Šķiet, ka tam ir skapis, plaukti, bet nav pielāgoti bērna izaugsmei. Piestipriniet papildu āķus, ievietojiet kastes, uz kurām bērns sasniegs - un problēma tiks atrisināta.

Īstenošanas kārtības noteikumi

Nākamais populārākais problēmu punkts - telpas tīrīšana. Ja, pirms skolas, jūs vairāk vai mazāk tiksiet galā ar šo brīdi, tad ar mācību gada sākumu kritiskās kļūmes naktsgaldiņu atvilktnēs zem gultas un skapja plauktos.

Ir tas, ka bērnam ir vairāk gadījumu salīdzinājumā ar pirmsskolas periodu: papildus skolai ir mājasdarbi, klubi un nodaļas. Tīrīšanai ir mazāk laika, un pareizās lietas atrašana ir sarežģītāka.

• Tīrīšanas gadījumā algoritms ir pārsteidzoši vienkāršs:
• Atbrīvojiet bērnu istabu no nevajadzīgām lietām( tās vienmēr pastāv!), Jo nav iespējams organizēt haosu.
• Iezīmējiet atlikušās lietas, vietu, kas ir saprotama un ērta bērnam.
• Noteikt kārtības uzturēšanas noteikumus.

Ļaujiet mums palikt uz pēdējo punktu, jo šajā pieejā galvenais ir „uzturēšana”, nevis kārtības atjaunošana.

Atbrīvojieties no bērna no pastāvīgās vispārējās tīrīšanas telpā( kurā pat pieaugušais var izjaukt garastāvokli), tā vietā ieviešot mikro tīrīšanas sistēmu. Piemēram, viņi gatavojās ieturēt vakariņas - viņi ievietoja rotaļlietas, viņi gatavojas iet pastaigāties - pirmkārt, sakopt galdu utt.

Starp citu, nesaskaņas cēlonis bieži ir atšķirība starp „tīras telpas” koncepciju bērnam un vecākiem. Lai izvairītos no domstarpībām, iepriekš vienojieties, kā izskatās tīrā telpā: notīriet horizontālas virsmas, ir vietas, nav atvilktņu atvilktnēs un netīrumi zem gultas. Labs veids ir laiks, lai fotografētu perfekti attīrītu telpu un izmantotu fotoattēlu kā paraugu.

Organizācija nav iedzimta kvalitāte, bet gan prasme, ko var iegūt un uzlabot. Galvenais ir nevis domāt, ka bērns spēs attīstīt šo prasmi. Jūs izveidojat vidi, izskatāties, pareizi, un, kad bērns ir gatavs, sniedziet kādu no viņa atbildības jomām. Pretējā secībā tas nedarbojas.

Piemēram, daudzi vecāki sūdzas par savvaļas skūpstiem skolas maisos, kad šķelto zīmuļi pastāv kopā ar ābolu serdeņiem un piezīmjdatoriem mājasdarbiem.

Ko var darīt šajā situācijā?

Pirmkārt, skatiet, cik ērti ir portfelis: vai ir dalītāji, papildu kabatas, piezīmjdatoru mapes. Jūs varat ievietot atsevišķu plastikāta kausu, kur bērns var droši novietot sviestmaizes paliekas un nebaidīties kaut ko netīru. Pirmajiem greideriem bieži nav laika ēst, un problēma, ko darīt ar atklātu paketi, ir viņiem svarīga.

Otrais punkts ir iemācīt bērnam nekavējoties kārtīgi salocīt lietas. Praktizējot prasmes, somas sportam, pastaigām, uz ceļa. Jo vairāk bērnam ir pieredze apzināti organizēt savas lietas, jo vieglāk viņam būs skolā( un arī dzīvē)